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 什么是教育
  這個問題乍看起來似乎很簡單,但在一次國際教育會議上,留美博士黃全愈請教一位英國的教育家,卻沒有下文。關于教育的定義,中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“語錄”,這里集粹如下: 
孔子:“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善?!?nbsp;
魯迅:“教育是要立人?!倍慕逃饕搶斫?、指導和解放。 
蔡元培:“教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力,完成他的人格,于人類文化上能盡一分子的責任,不是把被教育的人造成一種特別器具?!?nbsp;
  外國對“教育”也有許多精彩、精辟的論述:
馬克思、恩格斯:教育是促進“個人的獨創的自由發展.  ”雅斯貝爾斯:“教育是人的靈魂的教育,而非理性知識的堆積?!?br> 亞米契斯:教育是“愛的教育”。

國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的教育研究報告說:教育是“保證人人享有他們為充分發揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、感情和想像方面的自由?!?/p>

  在這種情況下,教育越走道路越狹窄,直接導致兩個惡劣效果,第一個是教育企業認為這種方式不合理,費用太高,效果卻很差。經銷商由于自己所在區域的限制,不是每天都能看到成百份的報紙,獲取巨量信息。他們更多生活在地級市,或者小縣城,最多在省會級城市。在選擇產品的時候,他們可選擇空間非常小,如果教育媒體和教育行為再發生問題和誤導的話,他們肯定會放棄這種方式。

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有關教育的一般知識:

 一、教育的分類  

能拿到學歷證書的是學歷教育,有正規的教學計劃、學時數量,教育主管部門(各級教委或教育局)承認。
學歷教育分成不同的層次。職業教育是指培養目標是善于動手操作的應用型人才,分中等職業學校(相當于高中層次)和高等職業學校(大專層次)。
素質教育不是指某種具體的學校。所有學校在教學中都要注意提高學生的素質。是對學校的一種要求。

 關于中國教育

  中國傳統文化地缺失最能說明問題.可以這樣說中國的應試教育都是些空頭理論,大多排不上實際用場;歷史課本的內容太過于籠統,還不如看《二十五史》,重大事件的分析都已成為標準答案,只剩下純粹的記憶;記英語單詞,背數理化公式,再加上形形色色的輔導材料,都成為現代學生的必修功課.

  這樣的學生平日"兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書",試問現代的學生有幾人是為"中華崛起而讀書"?無不是為了榮華富貴,金榜提名!于是呼,出現一個怪現象:一些人從小學上到大學,并無真才實學,只好出國留學;

  于是國家辛苦培養的人才就這樣流失海外,很多人樂不思蜀,一去不復返了!畢竟,西方國家自由,文明,開放的社會環境很具有吸引力! 再來看看西方的教育吧!與東方急功近利的應試教育不同,西方教育更加強調個性化,因材施教,循循善誘,培養學生獨立思考的能力;

  有人說,美國的基礎教育不如中國,卻不知對于未成年人來說,重在培養學習的興趣;你知道中國有多少孩子因厭學而逃學嗎?只有擁有好奇心,才能有創造力!中國的教育到大學時代已是強弩之末,而西方教育正是如日中天的黃金時代,新的科研成果層出不窮,大學真的是大有所成! 腐敗的文化是產生一切社會腐敗的根源;中國教育體制若不改革,不僅要失去中國的文化中心,也將失去民族的精神支柱.決不能一失足成千古恨。

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