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  視聽翻譯-視聽翻譯公司
 

  視聽語言----將語言文學的劇本轉換成影像元素和聲音元素,綜合表現在一起形成視覺聽覺感官上的一種新的非文字語言,更好的直觀的表現劇本主題、情節、內容

視聽資料

  視聽資料是指采用先進科學技術,利用圖像、音響及電腦貯存反映的數據和資料來證明案件真實情況的一種證據,如錄音帶、錄像帶、傳真資料、電影膠卷、微型膠卷、電話錄音、電腦貯存數據和資料等。

  視聽資料與書證相比,不僅能靜態地反映待證事實,而且能動態地描繪待證事實的現實情景;與物證相比,其是以科技手段對待證事實的再現。

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有關視聽法的一般知識:

視聽法

(一)視聽法及其理論基礎 

1.定義:視聽法(audio visual approach),也叫“圣克盧法”, 來源于直接法和聽說法,它是在聽說法的基礎上,利用視聽結合手段而形成的一種教學法,強調在一定情境中聽覺感知(錄音)與視覺(圖片影視)感知相結合。 

2.產生時間、背景: 20世紀50年代產生于法國。隨著大眾傳播工具的迅速發展,把廣播、電影、幻燈、錄像、錄音等廣泛運用于外語教學領域,即運用聲、光、電等現代化設備,使語言與形象結合起來,建立起外語與客觀事物的直接聯系,視覺感受和聽覺感受相結合。 

3.代表人物:古布里納、古根漢 

4. 理論基?。? 視聽法的理論基礎是建立在現代語言學和心理學之上的。 語言學基礎是結構主義語言學。 心理學基礎是現代心理學家提出的“言語交際過程是編碼和譯碼傳遞信息的活動過程”理論以及行為主義心理學。 

5.教學過程: 一般分為四個步驟,即感知、理解、練習和活用。

(二)視聽法的主要特征 

視聽法的主要特征表現在以下5個方面。 

(1)語言和情景緊密結合。除重視聽說外,還強調“看”,即看畫面或情景,學生一邊看畫面,一邊練習聽說,身臨其境地學習外語,把看到的情景和聽到的聲音自然地聯系起來,印象深刻。 

(2)重視口語教學,認為口語是教學的基礎。 

(3)重視句型教學,強調通過情景操練句型,使學生掌握在一定場合常用的成套生活用語。 

(4)日常生活情景對話是教學的中心。從日常生活情景需要出發,選擇安排語言材料,比聽說法更能符合學生言語交際的需要。 (

5)排除母語和文字作為中介,直接用外語進行釋義和練習。

(三)視聽法評價 

主要優點: 

① 調動了多種感官的功能,有利于培養語感; 

② 直接建立外語和客觀事物的直接聯系,有利于培養學生用外語思維的能力。 

  缺點: 

①過分強調整體結構,忽視語言分析、講解和訓練,有礙于理解和運用外語;

②忽視書面語的作用,人為地割斷了口語和書面語之間的聯系。

(四)歷史意義

  視聽法繼承并發揚了直接法和聽說法的長處,最大的貢獻在于它廣泛地運用聲、光、電等現代化設備,使語言和形象緊密結合,在情景中整體感知語言的聲音和結構。視聽法在初創時是法國對外國成年人進行短期速成教學的一種方法,在歐洲大陸的一些國家得到推廣和應用,20世紀70年代中期以來成為一種被廣泛采用的第二語言教學法。20世紀60年代中期,中法建交,視聽法開始傳入我國。

英語教學中運用視聽法的典型教材如《新概念英語》(New Concept English)在70年代后期也開始被我國采用,并對我國的英語教學和學習產生了廣泛的影響。

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